Conversatorio pedagógico internacional - CFE - viernes 19 de noviembre de 2021
El viernes 19 de noviembre participamos en el Conversatorio pedagógico organizado por el Consejo de Formación de la Educación (CFE ) de Uruguay. Con la participación de docentes investigadores de Brasil y Colombia.
Jornada de Formación - UFSM - jueves 11 de noviembre de 2021
El jueves 11 de noviembre realizamos una colaboración docente con la Universidad Federal Santa María de Brasil (UFSM), centrada en la temática - Calidad de los Entornos Virtuales en Educación Superior. Relación Universidad Escuela.
La calidad de la educación superior es un tema muy amplio
ResponderEliminarVoy a comentar este concepto en relación con la potencia del diálogo intra e interinstitucional a nivel nacional y regional: las comunicaciones permiten que la sinergia de esfuerzos enriquezca las propuestas de enseñanza; en esa comunicación los acuerdos para la investigación entre las instituciones de educación superior que comparten marcos generales genera conocimiento en contextos situados.
Se habilita así la posibilidad de pensar la enseñanza y la investigación como complementarias y nutridas en contexto. Investigación y enseñanza actúan como un motor de doble hélice, es decir se enriquecen mutuamente. El diálogo interinstitucional aumenta la fuerza del conjunto y genera conocimiento que enriquece a los gestores, a los docentes, a los estudiantes y a los investigadores.
La tecnología potencia las posibilidades de la enseñanza siempre que se trabaje y se considere el acceso de los estudiantes. Se debe evitar que los saberes tecnológicos se constituyan en saberes jerárquicos bajo el dominio de unos pocos, en la perspectiva de un capitalismo de plataformas. Por el contrario, tienen que estar al servicio de la democratización del conocimiento. Si esto es así, la tecnología obra como potenciadora de diálogos y aprendizajes.
En esta línea, la permanencia y continuidad de los estudios de los estudiantes con discapacidad en la educación superior, se favorece al compartir los recursos creados en la práctica de la enseñanza en contextos concretos. La accesibilidad al conocimiento mediado por las tecnologías se democratiza y de esta manera obra a favor de la inclusión académica y social de los estudiantes en la educación superior por tanto, de su continuidad y titulación.
En ese sentido reconocer la capacidad de gestores, docentes, investigadores y estudiantes para trabajar conjuntamente y, preveer escenarios futuros para anticipar problemas, habilitaría generar conocimiento en una perspectiva epistemológica acordada.